办学特色（一校一品）工作实施情况报告

近年来，学校根据对历史和文化底蕴的思考，结合对“立达”涵义的理解，博采贤智，将“立达教育”作为办学思想的灵魂，并在“立达教育”办学思想引领下，坚持“标准引领、管理规范、注重内涵、富有特色”的发展方向，在“一校一品”建设上，进行了富有实效的理论研究和实践探索，促进了学校的优质特色发展。  

一、办学理念

“立人立己，达人达己”

取意于《论语•雍也》中的“己欲立而立人，己欲达而达人”一语。

其中“立人达人”为学生发展目标，“欲立欲达”为师者恪守准则。“立人达人”由“立人”和“达人”两个部分的目标构成。

 

“立人”即“以德立人”，强调把“立德树人”作为学校办学的根本任务。有“践行、养成”两层含义，“践行”指对“修德、励志、笃学、健体”校训的继承和弘扬；“养成”指培养和形成“礼、仁、信”的良好习惯和品质。

“达人”有“达到、成全”两层含义，“达到”就是要使学校教育发现和发展学生的天赋和潜能，教育活动要“达到最近发展区”，“成全”就是帮助学生最大程度实现人生发展价值和意义。

二、办学目标

“弘扬立人达人文化，创建仁师厚生校园”

致力于营造“名师胸襟，大校风范，精于术业，润泽四方”的良好教育氛围，进而促进“成就仁师，培养厚生”的美好愿景的不断达成。

办学目标首先是强化对“立人达人”传统文化精髓的继承和弘扬，紧密依托“立人教育”和“达人教育”实施。

“立人教育”重普及，以培养学生基本公民素养与知识能力为目标，把传授知识、培养能力和社会主义核心价值教育密切结合，引导学生树立正确的人生观、价值观和荣辱观。

“达人教育”重提高，即激发学生能力与天赋，让其潜能得到充分发展，把个性化发展、达智达能、共赢共促作为目标。

办学目标其次是对“仁师厚生”进行明确定位，为师生全面发展提供方向和动力。

我们对“仁师”的理解，无论从事德育、教学还是其他教育工作，只要秉持积极负责的态度，善用丰富灵活的方法，“懂得尊重、理解、关爱，通晓激励、唤醒、鼓舞，善于走进学生的心灵，引领学生德才兼备发展，就一定能够达成教育目标，实现教育理想，成为一名“仁师”。

我们对“厚生”的理解是“德厚（向上、向善、文明、争先）、智厚（学会学习、学会思考、增长智慧，学会创新、学会实践、持续发展）、体厚（身体强壮、心态阳光、精神振奋）”。

概括起来说，办学目标就是力求使学校成为师生身心愉悦的情感家园、情感陶冶的成长乐园和能够充分展示个性发展魅力的“立达校园”。

三、文化建设

学校文化建设以“立达教育”办学思想为引领，紧密围绕“立人立己，达人达己”办学理念和“弘扬立人达人文化，创建仁师厚生校园”办学目标，思路清晰、定位准确、不断完善、持续跟进。

在总体规划上，从凝聚理念、自主建设入手，通过全员参与，凝结学校的文化共识和行为准则。

将“修德、励志、笃学、健体”作为学校高品位发展的神圣使命，依托“立人德育、通达教学、立美美育、贯达体育、惠达服务”五项特色工程，不断形成“文明、和谐、诚信、友善”的校风，“谦和、严谨、钻研、创新”的教风，“勤、恒、实、活”的学风，不断推动特色学校创建工作向纵深发展，努力构建师生心中的“立达校园”。

在具体实施上，以辽宁省文明校园创建为契机推动文化建设，引领内涵发展，积极打造“立达教育”特色文化，形成特色文化氛围。尤其在南沙柳新校区，校园文化建设与办学理念和目标高度融合，体系完整、内容丰富、格调高雅，彰显优良校风、教风、学风，突出“立达教育”品牌特色。

四、组织管理

在组织管理上，学校制定了《“立达教育”办学特色建设实施方案》和《特色办学三年发展规划》，从制度上明确了办学特色的指导思想、总体目标、遵循原则、创建思路、实施路径、保障机制及管理网络，为持续推进特色建设提供保障。

加强和落实过程管理，依托课程实施、活动开展、环境打造、过程评估和校本课程建设，推进学校特色建设，努力为学生发展提供动力。

组织管理以服务“立达教育”为宗旨，组织管理层级上包括学校管理和班级管理，内容上包括教学管理、课程管理、德育管理等方面。学校管理主要是合理布局，落实标准，精心营造学习环境，做好服务和保障。班级管理重点关注学生个体差异与特征，保障学生权利，营造民主、有序的班级秩序与氛围。教学管理、课程管理、德育管理等均重视“立人教育”和“达人教育”的层次性，立足“立人教育”，追求“达人教育”，为学生基本能力的培养以及天赋潜能的开发服务。

五、课程建设

不断构建和完善课程体系，在实现国家课程校本化的基础之上广泛地开设可供学生自由选择的校本课程。

 

国家课程立足于实现“立人教育”目标，使学生通过国家课程学习在德、智、体、美、劳上获得发展，成为一名合格中学生。

校本课程着眼于“达人教育”目标，综合考虑社会发展需要、学校传统与优势以及初中生认知与心理发展特点等因素，构建起多样、可供学生自由选择的校本课程。

学校鼓励和组织教师开设校本课程，并保证学生选择的自主权，让学生能够基于自身兴趣自由选择校本课程，通过校本课程的学习最大程度地开发自身潜能，获得个性发展。

六、主题活动

把“立达教育”五项特色工程作为主要实践载体，开展系列主题活动。

 

（一）分层递进的“立人德育”工程

“立人德育”工程以“立德树人”为宗旨，围绕社会主义核心价值观和中华传统文化精髓，分为“礼（礼仪、仪式）、仁（包容、善心）、信（诚信、信念）”三种境界。

1、从养成教育入手，从养成最基本的在校常规和校园礼仪抓起。 

2、“立人德育”工程通过四项措施予以落实。（1）德育目标差异化。以培育“厚生”梯队目标为基础，提出分层次要求，即后进生转化提高、中等生努力进取、优秀生稳健发展。（2）德育内容序列化。将“礼、仁、信”确定为一级指标，将《中学德育大纲》中的“八项”教育（文明礼貌、遵规守纪、安全法制、心理健康、传统美德、个人品德、诚信友善、理想信念）作为二级指标，在此基础上细化出五十条具体指标。（3）德育活动系统化。根据分层递进原则，细化每个月的德育活动主题、方式、目标及预期效果。（4）评价方式多元化。采用“自评、组评、师评”结合的考核办法，采取“日写实、周累计、月总结、期总评”的方式，把累积到毕业时的等级，作为颁发学校毕业证书的依据。

（二）和谐共融的“通达教学”工程

“通达教学”工程以科研为先导，课堂实践为载体，将“常规管理、校本研修、校际交流”等紧密结合，推动教学方式变革和质量提升。 

1、发挥学生主体作用和地位。建立分组联动与自主管理相结合的课堂学习及评价机制，发挥学生主体作用，教师充当组织者、引领者、参与者和促进者。 

2、打造优质课堂。本着“面向全体、务实有效、自主选择”原则，培育融“针对性、自主性、高效性”为一体的课堂教学新架构，即“通达教学”三法。 

3、构建教研训一体化的专业发展机制。总结和建立了教师依托校本研修提升专业能力的机制，即“互联网+专家引领、同伴互助、活动带动、校际交流、感悟提升”。 

4、坚持教学开放。坚持走出去请进来的原则，广泛开展校际交流活动，如集团内部的教育教学活动、区域内教研协作、跨省市教研交流、家长进课堂等活动，促进教学、提升教师。

（三）厚积薄发的“贯达体育”工程

“贯达体育”工程致力于通过体育技能的学习和实践，达到“健康、健体、健美”三种效果，使学生成为“体厚”型学生。 

1、坚持 “课内与课外、基础性与实用性、普及性与代表性”相结合原则。

2、明确实践载体，课堂教学主渠道、社团活动主阵地、特色项目发展主方向。 

3、丰富社团活动，组建三门球、花式跳绳、橄榄球、足球、篮球、排球、跆拳道、太极拳、乒乓球等体育社团，全员走班、定期活动。 

4、完善激励机制，设计开展比赛竞赛、展演展示、评比表彰等活动，激励师生发展和提升体育技能。

5、搭建发展平台，积极加入全国学校体育联盟、全国三门球项目联盟和9个区级体育项目联盟，选拔高水平运动队参加各级各类比赛，锻炼队伍，提高水平。并通过承办全国三门球锦标赛、区级体育比赛，巩固强化体育特色，促进体育工作发展。 

（四）多维互动的“立美美育”工程

“立美美育”工程以发展和培养学生“感受美、欣赏美、展示美”的能力和素养为目标，努力呈现“专家引领、多维互动、体验为主”的格局。 

1、立足课堂教学。坚持系统性、基础性和参与度，让尽可能多的学生了解艺术，喜欢艺术，参与艺术活动。 

2、丰富社团活动。组建舞蹈、剪纸、彩绘、彩陶、书法、器乐、吉他、衍纸画、农民画、健美操等艺术社团，项目自选，全员参与，定期活动。 

3、完善激励措施。通过开展艺术素质测评技能竞赛、展演展示、评比表彰等活动 ，促进和激励学生艺术素养提升。 

4、借力社会优质资源，发挥艺术名家的引领作用。邀请国家级剪纸画大师、市级非遗传承人王玉芬、书法名家侯广文、农民画家赫阳等担任社团指导教师，让学生与名家名师零距离接触。 

5、重视校本教材开发。编印《剪纸》校本教材，正式出版发行师生绘画、剪纸作品集《缤纷彩英》（沈阳出版社）。 

（五）润物无声的“惠达服务”工程

“惠达服务”工程倡导“全员、全面、全程”的服务宗旨，崇尚生活即教育的理念，把传统意义的服务，拓展到履行工作职责，学习生活技能，发展自立能力等实践之中。 

1、更新观念，教书育人、教育管理都是服务，服务力求精细化、规范化。

2、最大限度地发挥人员、场地、设施的服务功能，一师多能、一室多用。 

3、服务中渗透劳动教育、生活技能教育和自理自立能力培养。

4、安全教育常抓不懈、安全管理人人尽责，确保校园安全稳定，师生和谐发展。

沈阳市第四十六中学

2019年7月15日