“立达教育”思想引领学校优质特色发展的实践研究

“立达教育”思想引领学校优质特色发展的实践研究

沈阳市第四十六中学   王皎

学校始建于1958年，2010年与沈阳市第一八一中学合并组成新的沈阳市第四十六中学。现有香柏、南沙柳两个校区，总占地53385平方米，186名教职工，48个班级，在校学生2358名。

近年来，学校以“立达教育”办学思想为引领，进行了系统的理论研究和实践探索，促进了学校办学质量提升和优质特色发展。

一、“立达教育”办学思想的形成（背景）

（一）基于学校发展的需要

2013年前后，学校进入了从“内涵发展”到“优质特色发展”的转型期。我们充分认识到，要想实现学校的优质特色发展，一是要有基于学校现状与未来发展目标的新理念，二是要有围绕新理念展开的有细节支撑的新方法，三是要有实现新方法的新实践载体。

（二）基于对历史传承和办学经验的总结

自建校以来，学校始终致力于可持续发展并取得成效，办学质量处在苏家屯地区前列，为国家和社会培养了大量合格毕业生， 2005年至2013年间，区中考状元均出至四十六中学，尤其在2010年培养了沈阳市中考状元孔一粟。

可以说学校有文化积淀、办学经验和历史成就，但缺乏归因分析，没有对办学成果背后潜藏的文化内涵及行为方式进行深度挖掘。而对学校历史传承和办学经验的不断总结和传承，是推动学校优质特色发展的必由之路。

（三）基于教育专家的引领和助推

在“立达教育”办学思想的确立和形成过程中，我们得到了大量教育专家的引领和帮助，戚业国、景敏、刘凌波、程俭薇、李天舟、陈瑞复、巨绍祥、申广庆等教育专家先后应邀到校进行调研和指导，并根据他们对学校未来发展的思考，提出了宝贵的指导性意见。

基于此，我们审时度势，博采贤智，于2014年凝练并建构了“立达教育”办学思想及其体系。

二、“立达教育”办学思想的解读和构成

“立达教育”是全面推进素质教育，落实党的教育方针的校本化理论及实践体系。

（一）“立达”教育的取意

“立达”取意于《论语•雍也》中的“己欲立而立人，己欲达而达人”一语。“立”——建树、成就；“达”——发达、显贵，旧指帮助人建立功业，提高地位，现指帮助学生学有所成，实现发展目标和人生理想。

我们将其解读为“立人立己，达人达己”，并根据教育目标和学校追求，将其凝练为“立达教育”。其中“立人达

人”为学生发展目标，“欲立欲达”为师者恪守准则。

（二）“立达教育”的界定

“立达”包含“立人”和“达人”两个层次的目标。 

“立人”即“以德立人”，强调把“立德树人”作为学校办学的根本任务。有“践行、养成”两层含义，“践行”指对“修德、励志、笃学、健体”校训的继承和弘扬；“养成”指培养和形成“礼、仁、信”的良好习惯和品质。

“达人”有“达到、成全”两层含义，“达到”就是要使学校教育发现和发展学生的天赋和潜能，教育活动要“达到最近发展区”，“成全”就是帮助学生最大程度实现人生发展价值和意义。

概括起来说，“立达教育”就是以德育为核心，全面发现、发展学生的天赋和潜能，为每个学生充分发展、全面发展奠定坚实基础的教育。

（三）“立达教育”的构成

“立达教育”突出“立人立己，达人达己”教育理念，由“立人教育”和“达人教育”构成。

“立人教育”重普及，以培养学生基本公民素养与知识能力为目标。把传授知识、培养能力和社会主义核心价值教育密切结合，引导学生树立正确的人生观、价值观和荣辱观。

“达人教育”重提高，激发学生能力与天赋，让其潜能得到充分发展，实现个性化发展、达智达能、共赢共促。

三、“立达教育”办学思想的总体规划

（一）“立达德育”：从“养成教育”到“己欲立而立人，己欲达而达人”

“立达德育”紧紧围绕社会主义核心价值观和中华民族传统精髓，分为“立人德育”和“达人德育”。“立人德育”以养成教育为主，通过课堂教学主渠道加上设计开展系列主题教育实践活动，培养学生良好的行为习惯和心理品德。“达人德育”通过设计开展系列主题教育实践活动为主渠道加上课堂教学，培养学生推己及人、己所不欲勿施于人的仁爱与豁达品质。

从养成良好的行为习惯，成为一名合格的中学生到具有仁爱之心、推己及人的品质，是“立达德育”的两层境界，先基础后升华。

（二）“立达课程”：国家课程与校本课程

构建完善的学校课程体系，在实现国家课程校本化的基础之上广泛地开设可供学生自由选择的校本课程。国家课程立足于实现“立人教育”目标，使学生通过国家课程的学习在德、智、体、美、劳上获得发展，成为一名合格的中学生。校本课程着眼于“达人教育”目标，综合考虑社会发展需要、学校传统与优势以及初中生认知与心理发展特点等因素，构建起多样、可供学生自由选择的校本课程。鼓励和组织教师开设校本课程，并保证学生选择的自主权，让学生能够基于自身兴趣自由选择校本课程，通过校本课程学习最大程度地开发自身潜能，获得个性发展。

（三）“立达教学”：“吃饱”的基础上“吃好”

“立达教学”由“立人教学”和“达人教学”组成。“立人教学”以保证学生达到最基本的教学目标为目的，是对所有学生的共同要求。“达人教学”立足于学生的个体差异，遵循因材施教原则，从每个学生的特征与情况出发，有针对性地对不同学生提供差异化的教学，促进学生更大程度地发展与进步。“立人教学”重在“吃饱”，“达人教学”重在“吃好”。

（四）“立达综合实践活动”：社团活动与创新活动

社团活动属于“立人教育”方面，着眼于未来社会和学生个体发展需要，通过活动锻炼和培养学生特长和适应未来社会需要的技能。创新能力作为个人立足于未来社会的重要竞争力，是“达人教育”必须关注与培养的重要能力。

（五）“立达管理”：为学生发展开发提供保障

包括学校管理，班级管理及教学、课程、德育等管理。学校管理要合理布局，精心营造学习环境，做好后勤保证工作。班级管理要关注学生个体差异与特征，保障学生权利，营造民主、有序的班级秩序与氛围。教学管理、课程管理、德育管理等，均需兼顾“立人教育”和“达人教育”的层次性，立足于“立人教育”，追求“达人教育”，为学生基本能力培养及潜能开发服务。

四、“立达”教育办学思想的具体实践

（一）分层递进的“立人德育”工程

“立人德育”工程以“立德树人”为宗旨，围绕社会主义核心价值观和中华传统文化精髓，分为“礼（礼仪、仪式）、仁（包容、善心）、信（诚信、信念）”三种境界。

1、从养成教育入手，从养成最基本的在校常规和校园礼仪抓起。 

2、“立人德育”工程通过四项措施予以落实。（1）德育目标差异化。以培育“厚生”梯队目标为基础，提出分层次要求，即后进生转化提高、中等生努力进取、优秀生稳健发展。（2）德育内容序列化。将“礼、仁、信”确定为一级指标，将《中学德育大纲》中的“八项”教育（文明礼貌、遵规守纪、安全法制、心理健康、传统美德、个人品德、诚信友善、理想信念）作为二级指标，在此基础上细化出五十条具体指标。（3）德育活动系统化。根据分层递进原则，细化每个月的德育活动主题、方式、目标及预期效果。（4）评价方式多元化。采用“自评、组评、师评”结合的考核办法，采取“日写实、周累计、月总结、期总评”的方式，把累积到毕业时的等级，作为颁发学校毕业证书的依据。

（二）和谐共融的“通达教学”工程

“通达教学”工程以科研为先导，课堂实践为载体，将“常规管理、校本研修、校际交流”等紧密结合，推动教学方式变革和质量提升。 

1、发挥学生主体作用和地位。建立分组联动与自主管理相结合的课堂学习及评价机制，发挥学生主体作用，教师充当组织者、引领者、参与者和促进者。 

2、打造优质课堂。本着“面向全体、务实有效、自主选择”原则，培育融“针对性、自主性、高效性”为一体的课堂教学新架构，即“通达教学”三法。 

3、构建教研训一体化的专业发展机制。总结和建立了教师依托校本研修提升专业能力的机制，即“互联网+专家引领、同伴互助、活动带动、校际交流、感悟提升”。 

4、坚持教学开放。坚持走出去请进来的原则，广泛开展校际交流活动，广泛开展区域教研协作、跨省市教研交流、家长进课堂等活动，促进教学、提升教师。

（三）厚积薄发的“贯达体育”工程

“贯达体育”工程致力于通过体育技能的学习和实践，达到“健康、健体、健美”三种效果，使学生成为“体厚”型学生。 

1、坚持三项原则，即“课内与课外、基础性与实用性、普及性与代表性”相结合。 

2、明确实践载体，课堂教学主渠道、社团活动主阵地、特色项目发展主方向。 

3、丰富社团活动，组建三门球、花式跳绳、橄榄球、足球、篮球、排球、跆拳道、太极拳、乒乓球等体育社团，全员走班、定期活动。 

4、完善激励机制，设计开展比赛竞赛、展演展示、评比表彰等活动，激励师生发展和提升体育技能。

5、搭建发展平台，积极加入全国学校体育联盟、全国三门球项目联盟和9个区级体育项目联盟，选拔高水平运动队参加各级各类比赛，锻炼队伍，提高水平。并通过承办全国三门球锦标赛、区级体育比赛，巩固强化体育特色，促进体育工作发展。 

（四）多维互动的“立美美育”工程

“立美美育”工程以发展和培养学生“感受美、欣赏美、展示美”的能力和素养为目标，努力呈现“专家引领、多维互动、体验为主”的格局。 

1、立足课堂教学。坚持系统性、基础性和参与度，让尽可能多的学生了解艺术，喜欢艺术，参与艺术活动。 

2、丰富社团活动。组建舞蹈、剪纸、彩绘、彩陶、书法、器乐、吉他、衍纸画、农民画、健美操等艺术社团，项目自选，全员参与，定期活动。 

3、完善激励措施。通过开展艺术素质测评技能竞赛、展演展示、评比表彰等活动 ，促进和激励学生艺术素养提升。 

4、借力社会优质资源。发挥艺术名家的引领作用。邀请国家级剪纸画大师、市级非遗传承人王玉芬、书法名家侯广文、农民画家赫阳等担任社团指导教师，让学生与名家名师零距离接触。 

5、重视校本教材开发。编印了《剪纸》校本教材，正式出版发行了师生绘画、剪纸作品集——《缤纷彩英》（沈阳出版社）。 

（五）润物无声的“惠达服务”工程

“惠达服务”工程倡导“全员、全面、全程”的服务宗旨，崇尚生活即教育的理念，把传统意义的服务，拓展到履行工作职责，学习生活技能，发展自立能力等实践之中。 

1、更新观念，教书育人、教育管理都是服务，服务力求精细化、规范化。最大限度地发挥校舍、场地、设施的服务功能，一师多能、一馆多用、一室多用。 

2、倡导师生都是服务者的观念，服务中渗透劳动教育、生活技能教育和自理自立能力培养。

3、安全教育常抓不懈、安全管理人人尽责，确保校园安全，师生和谐发展。

五、“立达”教育办学思想的实践成果

1、学校的社会影响和认同度得到提升。2013年以来，学校先后被命名为：全国青少年校园足球特色学校；全国学校体育联盟（教学改革）实验学校；辽宁省文明校园；辽宁省义务教育课程改革示范学校；辽宁省体育艺术“2+1”项目活动先进学校；沈阳市“十二五”师干训先进单位；沈阳市校本研修示范学校；，沈阳市平安和谐校园，沈阳市企事业单位安保工作先进集体；沈阳市非物质文化遗产传习基地；苏家屯区教育、教学、党建、社团等工作先进单位。

2、学校的办学特色及成果受到广泛关注。学校的“立达”教育办学举措，课堂教学改革，教学文化建设，社团活动开展等受到各界关注。一些经验和做法被东北教育网、基础教育论坛、沈阳教育发布、苏区教育等进行了宣传和推介。 

3、促进了教师的专业发展，涌现出一批注重学习、乐于合作、善于思考、敢于创新的典型教师，省学科带头人1人，市优秀校长、骨干校长1人，市名师3人，市学科带头人3人，市骨干教师22人，市优秀教师4人，区名师、骨干教师、学科带头人48人，市区优秀班主任36人。

4、学生道德修养、行为习惯、学业水平等良性发展，涌现出冯松杰等一大批省、市、区优秀学生、校“五星”级学生和“星级”学生。学生学业水平、省重点高中升学率稳居全区榜首，中考高分段人数、重点高中升学率逐年提升，2006年至今，实现了区中考状元13连冠。

5、学生的体育艺术等特长得到充分发展，学生的体质健康水平、艺术素质逐年提升，体育艺术特长学生数量不断增加，高水平团队屡创佳绩，男、女三门球队实现全国比赛三连冠；花式跳绳队获得全国比赛四项冠军；学生健身操（舞）队、田径队等在省市区比赛中成绩突出、表现优异。

6、较好发挥了区域内“名校”的辐射引领作用

（1）发挥集团长学校的引领带动作用，牵头组织教育集团四所学校的师生，开展工作研究、队伍培训、备考策略研讨、同课异构、特色项目展示等活动。

（2）发挥苏家屯区“名校”的辐射作用，通过举办苏家屯区“名校行”暨沈阳市第四十六中学教学文化展示会等活动，推动区域内学校互相学习、共同发展。

（3）发挥沈阳市校本研修实验校的示范带动作用，积极推动“以课例（案例）为载体的校本研修”模式在市、区中小学的有效运用。

六、“立达”教育办学思想的美好愿景

下一步，学校将在“立达”教育办学思想引领下，进一步营造“名师胸襟，大校风范，精于术业，润泽四方”的良好教育氛围，推动学生、教师和学校三位一体和谐发展，朝着“成就仁师，培养厚生”的学校愿景不懈努力。

仁师：无论从事德育、教学还是其他教育工作，只要秉持积极负责的态度，善用丰富灵活的方法，博爱众生、有教无类，“懂得尊重、理解、关爱，通晓激励、唤醒、鼓舞，善于走进学生的心灵，引领学生德才兼备发展，就一定能够达成教育目标，履行好教书育人的职责和使命，实现教育理想，使自己成为一名“仁师”。

厚生：德厚（向上、向善、文明、争先）、智厚（学会学习、学会思考、增长智慧，学会创新、学会实践、持续发展）、体厚（身体强壮、心态阳光、精神振奋）。

通过“成就仁师，培养厚生”学校愿景的不断达成，努力把学校建成师生身心愉悦的成长乐园、情感陶冶的精神家园、社会尊重和向往的“立达”校园。