“立达教育”办学特色研究

1、对特色的理解

特色是一种事物显著区别于其他事物的风格和形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体环境因素所决定的，是其所属事物独有的。

学校特色，应该是建立在国家统一要求和标准之上的，显著区别于其他同类学校的个性化办学思想和行为体系，是该学校所独有的，并能代表该学校办学水平和教育追求的，能够对学校发展起引领和带动作用的思想理念、办学目标和教育措施的总和。

学校特色建设，普遍对学校优质发展具有重要助推作用。

通俗地说，特色就是同类中不一样的东西（特征）；学校特色就是办什么样的学校、育什么样的人、通过什么途径实现目标，即为教育对象打下何种与众不同的印记。

2、学校特色

四十六中学特色是“立达教育”及其实施体系。

“立达教育”特色建设是学校落实党的教育方针的具体做法和实践举措，它以“弘扬立人达人文化、创建仁师厚生校园”为目标，突出学校“立人立己、达人达己”的教育理念，以“成就仁师、培养厚生”为根本任务，力求使学校成为师生身心愉悦的成长乐园、情感陶冶的精神家园、家长和社会满意的“立达校园”，同时带动和促进学校快速优质的可持续发展。

“立人达人”是“立达教育”的典型特征。从学生层面，“立人教育”重普及，以培养学生基本公民素养与知识能力为核心；“达人教育”重提高，以激发学生能力与天赋，让其潜能得到充分发展为重点。进而帮助学生成长为具有“德厚、智厚、体厚”等良好素养的全面发展的“厚生”。从教师层面，将“欲立欲达”作为职业操守，即秉持积极负责的态度，善用丰富灵活的方法，懂得尊重、理解、关爱，通晓激励、唤醒、鼓舞，善于走进学生的心灵，引领学生的成长。在达成教育目标，实现教育理想的同时，使自己成为“博爱众生、有教无类”的“仁师”。

概括起来说，“立达教育”就是以德育为核心，全面发现发展学生的天赋和潜能，为每个学生“全面发展、充分发展、幸福发展”奠定坚实基础，并为师生共同成长提供支撑和保障。

3、基于什么样的背景打造学校这一特色

（1）基于学校优质特色发展的需要

2013年前后，学校进入了从“内涵发展”到“打造品牌”的转型时期，我们充分认识到，促进学校优质特色发展必须打造学校办学的特色品牌。

为使学校形成“名师胸襟，大校风范，精于术业，润泽四方”的良好教育氛围，推进素质教育，提高教育质量，推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，在经过认真讨论和实践探索基础上，我们于2014年确定并实施了“立达教育”办学特色品牌。

（2）基于对历史传承和办学经验的总结凝练

四十六中学自1958年建校，始终致力于学校的可持续发展并取得显著成效，教育教学质量始终处在苏家屯地区前列，为国家和社会培养了大量的合格毕业生，尤其2005年至2013年间，苏家屯区中考状元均出至四十六中学，其中2010年沈阳市中考状元也出至四十六中学。

可以说四十六中学有文化积淀、有办学经验和历史成就，但缺乏总结凝练，没有归因分析，对办学成果背后潜藏的文化内涵及行为方式进行深度挖掘。

所以，我们不失时机的进行了分析、总结和凝练。

4、学校如何打造特色及师生的变化

（1）在特色打造上，我们重点做了五项工作：

一是健全“立达教育”特色的理论体系。对“立达教育”的涵义、目标、任务、内容作了清晰地界定和解读。

二是完善“立达教育”特色的文化体系。

三是建构“立达教育”特色的实施体系。 

四是进行“立达教育”特色的实践探索。

五是强化考核评价的引领和激励功能。

（2）师生的变化

一是通过“立人德育”工程的“四化”促进了“德厚”型学生的大量涌现。“四化”即德育目标差异化、德育内容序列化、德育活动系统化、评价方式多元化。

“立人德育”工程，变一刀切为分层次要求，为不同层次学生发展提供机遇；把养成教育、思想教育和实践体验融为一体，变一时一事德育为知行合一的德育；促进了“文明、和谐、诚信、友善”良好校风的形成，学生道德修养、行为习惯等良性发展，涌现出冯松杰等一大批省、市、区优秀学生、校“五星”级学生和“星级”学生。 

二是通过“通达教学”工程的引领及“通达教学”三法的实践，围绕课堂教学主渠道，将“常规管理、课改实践、校本研修、校际交流、家校共建”等有机融为一体，共同带动学校教学工作优质发展。 

带动了师生观念的更新和转变，提高了课堂教学的质量和效率，学生乐学，教师擅教；

促进了教师的专业发展，涌现出一批乐学擅教的典型教师，有76人次被授予各级名师、骨干等专业称号；

积累了丰硕的教学实践经验及成果，公开出版发行了《沃土奇葩》教育教学论文集；

提升了学生的学习能力和质量，学生学业水平、省重点高中升学率稳居全区榜首，毕业生连续十二年夺得区中考状元桂冠。 

三是通过“贯达体育”工程的引领和学生体育技能的学习与实践，达到“健康、健体、健美”三种效果，培养了大批“体厚”型学生。

我们坚持课堂教学为主渠道、社团活动为主阵地、特色项目发展为主方向的“三位一体发展”基本做法，通过体育社团分项走班、主办和承办体育赛事等措施促进了学校体育工作的快速发展，学生体育素养和技能得到增强，重点项目不断取得突破，三门球、花式跳绳、足球普及率逐年提升，男子三门球队2016、2017年蝉联全国三门球比赛冠军，女队2017年首次参赛即夺冠；学生花式跳绳、足篮排、乒乓球、田径等队多次在市区比赛中取得优异成绩。

四是通过“立美美育”工程的引领发展了师生“感受美、欣赏美、展示美”的能力，并形成了“专家引领、多维互动”的体验式艺术教育良好局面。社团活动走班、开设专家讲堂、校本教材研发等极大丰富了师生校园文化生活，学校充满了活力、凝聚力和吸引力。

学校的艺术教育影响力不断提升，2016年被命名为沈阳市“非物质文化遗产传习基地”；

学生的艺术素养得到普及和提升，高水平艺术团队不断涌现，剪纸、衍纸贴画、健身操（舞）等已成为学校的艺术品牌项目，多次在现场会展示表演，学生健身操（舞）队在2017年全国全民健身操舞大赛（辽宁赛区）中获得四项一等奖、两项二等奖，其他团队也屡获殊荣；

编印了《剪纸》校本教材，140余幅师生绘画、剪纸作品经编辑成册后，正式出版发行——《缤纷彩英》（沈阳出版社）。

5、如何引领学校发展

在 “立达教育”特色教育理念的滋养下，全体四十六人以加快优质发展为己任、以成为“仁师厚生”为基准，全员参与、真抓实干，用集体的智慧、勤奋，把四十六中学建成了身心愉悦的成长乐园、情感陶冶的精神家园、社会尊重和向往的“立达”校园。

学校的办学质量和水平得到广泛认同。2013年以来，学校先后被命名为：全国青少年校园足球特色学校；全国学校体育联盟（教学改革）实验学校；辽宁省文明校园；辽宁省义务教育课程改革示范学校；辽宁省体育艺术“2+1”项目活动先进学校；沈阳市“十二五”师干训先进单位；沈阳市校本研修示范学校；沈阳市企事业单位安保工作先进集体；沈阳市非物质文化遗产传习基地；苏家屯区教育、教学、党建、社团等工作先进单位；

学校的办学措施和成果受到各界关注。学校的“立达”教育办学举措，课堂教学改革，教学文化建设，社团活动开展等受到各界关注。一些经验和做法被东北教育网、基础教育论坛、沈阳教育发布、苏区教育等进行了宣传和推介。 

6、存在的思考、困惑

一点思考：

四十六中学“立达教育”特色建设的五年实践与探索，给学校的优质发展带来了活力、动力和生命力，之所以成果丰硕，是因为“立达教育”特色具有三个明显特征：

一是有基于当下基础与未来目标的新思路（“立达”教育办学思想体系）；

二是有围绕新思路展开的有细节支撑的新方法（“立达”校园文化体系、“立达”教育五项特色工程实践体系）；

三是有审视自身实践的好视角（“仁师厚生”目标的校本化达成及教育教学行为的不断反思和再提升）。

需要专家指导：

一是对特色内涵的深入解读还需要随着发展需要作出进一步界定和解析；

二是在特色体系建设上还需要与时俱进地不断丰富和拓展。