义务教育课程改革工作实施方案

学校的课程改革工作，以认真贯彻落实《辽宁省义务教育课程改革示范学校建设基本要求》和市、区相关文件精神，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持“以人为本、德育为先、能力为重、面向全体”的原则，积极推进课程改革，并以课程改革为引领，促进学校内涵发展、特色发展和可持续发展。

一、突显“立达教育”办学思想的主导地位

“立达教育”办学思想，是学校全面贯彻党的教育方针，追求“立人达人”，通过“立人教育”和“达人教育”全面推进素质教育，落实“立德树人”的要求。

“立人教育”重普及，以培养学生基本公民素养与知识能力为目标；“达人教育”重提高，以激发学生能力与天赋，让其潜能得到充分发展为目标。整个特色建设突出学校“以德立人、达智达能”的教育理念，强化学校“立达”文化建设，使学校成为学生能力培养、天赋与潜能得到最充分发挥的成长乐园。

“立达教育”办学思想是学校师生共有的发展源泉和成长动力。它充分以人的发展为宗旨，符合新课改理念和要求。学校也不断为“立达教育”办学思想注入新内涵、新路径、新举措，引导师生把学校愿景与个人发展目标有机结合在一起，最大化地凝聚共识，树立依托学校、立足实践、自主学习、自我实现的发展理念。

二、构建具有校本特色的综合性课程体系

学校在认真落实国家课程和地方课程的同时，依据学生的兴趣、特点、需求和现有的教育资源，构建了较为完善的学校课程体系。尤其是校本课程的开发，极大推动了课改工作不断向纵深发展。

我们的校本课程着眼于“达人教育”目标，综合考虑学生发展需要、学校传统优势、地方自然与人文特色以及学生认知与心理发展特点等因素，构建起了丰富、可供学生自由选择的校本课程体系。已初步形成了“立人德育、通达教学、立美美育、贯达体育、惠达服务”五项课程体系，并保证学生选择的自主权，让学生能够基于自身兴趣与特征自由选择校本课程，从而通过校本课程的学习最大程度地开发自身的天赋与潜能，获得个性发展。

三、确立适合师生学习风格的“通达教学”三法基本架构

学校的办学质量，是学校发展的软实力。我们立足课堂改革,把注意力集中在学校课堂教学质量的不断提升上,积极探索适合学校师生学习风格的高效课堂教学架构，经过反复的实践论证，最终确定了“通达教学”三法。

“通达教学”三法是学校“立达教育”办学思想体系的重要组成部分，是落实“立达课堂”要求的具体措施。它立足课堂，以提升质量为宗旨、以转变方式为保证、以“自主助学；合作建构；探究导引”为方法，其基本特征是“面向全体、因材施教、合作探究、务实高效”。

为了保证“通达教学”三法的有效实施，我们主要采取了以下策略：建立分组联动与自主管理相结合的课堂学习方式；加强有效作业研究，制定符合新课程要求的课堂教学评价标准与有效控制书面家庭作业量的具体办法；加大课堂教学评价的导向作用，并采取量化方式进行综合评价，将评价结果作为评优、评先、晋级、绩效奖励的主要依据。

四、实施以校本研修促教师专业化发展的五项举措

学校把教师专业发展作为学校发展的基石，并通过校本研修为教师专业发展不断提供专业支持和精神动力。

坚持“五抓住五做到”。一抓示范引领，做到专家引路、干部带头、骨干示范、个人跟进；二抓全员普训，做到师德、专业素养、信息技术、科研能力等培训为一体；三抓领军教师，做到有目的、给机会、压担子、出成效；四抓青年教师，通过“青蓝工程、发展论坛”等载体，做到“一年适应，二年成熟、三年挑大梁”；五抓区域交流，与七中、南昌、东湖、河南第二实验、青岛崂山三中等保持经常性联系，开展领导互访、同课异构、经验交流等活动，做到 “请进来、走出去、常交流、共促进”。

五、建设为课程改革提供技术支撑的实践平台

建立并完善了学校课程资源开发实施办法及课程资源开发与共享等机制，根据需要开设了教师沙龙，组建了学科网上讨论组，建立了“教案、课件、习题、反思、论文”五个教学资源库，实现资源共享，各学科教师充分利用现代信息技术的课程资源开展教学。

重视对家庭课程资源、社区课程资源的开发和利用，通过家长学校、校讯通、QQ、微信等多种途径和方式与家长、社区以及其他相关部门建立密切联系，充分利用社会综合实践活动基地等校外课程资源，为学生的自主学习与社会实践创造条件。

注重校园文化建设，重视学校发展规划和环境建设，结合传统节日、重大事件开展特色鲜明、富有吸引力的专题教育活动。

六、培育符合课程改革要求的高素质教师队伍

学校根据新课程要求配齐配足学科专任教师，建立了一支年龄、学历、职称、专业结构合理的教师队伍。切实加强思想政治教育和职业道德建设，制定切合时代特点的教师行为准则，建立科学有效的师德监督和评议机制，定期考核教师的师德表现，努力提高教师的师德和育人水平。积极培养和树立典型教师、领军人物，充分发挥他们的示范引领作用，带动了教师队伍整体素质的不断提升。

近几年，在新课改理念的引领下，学校教师的从师素养、教育水平、教育能力都得到了促进和提升。涌现出省市典型教师16人、区典型教师87人。

七、积极发挥课程改革的示范和引领作用